Schlagwort: Didaktik

Vordem neuen Schuljahr ist noch so viel vorzubereiten? Ihr bekommt eine neue Klasse - oder seid selbst neu an der Schule? Ihr übernehmt ein neues Fach - oder ein Amt in eurer Schule? Dann könnt ihr in der unterrichtsfreien Zeit schon einige Dinge erledigen, um den Schulalltag im Voraus zu entlasten.

Nun hat das neue Schuljahr schon wieder begonnen. Englisch oder eine andere Fremdsprache gehören inzwischen zum festen Repertoire des Fächerkanons in der Grundschule. Hier interessieren sich die meisten Eltern dafür, wie sie ihr Kind bestmöglich unterstützen können – und wie die fremde Sprache vermittelt wird. Im Sinne der gemeinsamen Erziehungs- und Bildungspartnerschaft könnt ihr dies in den ersten Schulwochen Schritt für Schritt erklären...

Die Zahl der Schreibanlässe, mit denen wir Kinder zum Gestalten eigener Texte anregen möchten, ist schier grenzenlos. Ich möchte heute Schreibanlässe vorstellen, die – im weitesten Sinne – mit Hilfe der szenischen Didaktik die Kinder zur schriftlichen Gestaltung anregen. Könnt ihr euch z.B. eine Landkarte zum Fach Deutsch vorstellen?

Wir wissen, was für eine gute Unterrichts-Zutat das entdeckende Lernen ist! Was entdecken Kinder beim Szenischen Spiel? Ganz im Sinn des alten Didaktischen Dreiecks entdecken sie sich selbst, sie entdecken Neues, Interessantes, Vielfältiges – und vielleicht auch etwas mehr über ihre Lehrerin. Bisher war das Szenische Spiel in Verbindung mit Geschichten, Märchen, Texten und Gedichten das Ziel meines Erfahrungsberichts. Heute möchte ich über den szenischen Grammatik-Unterricht mit meinen Schülern berichten.

Hat man einmal das Geniale am Szenischen Spiel entdeckt mit seinem zentralen Element des Rollenspiels oder Rollentauschs (ich bin jetzt das Rumpelstilzchen, eine Maus, Tante Frieda, mein Turnschuh, mein Füller usw.) kann man diese Technik eigentlich unbegrenzt in jedem Unterricht anwenden. Ich möchte hier noch einmal im Fach Deutsch darstellen, wie die Kinder meiner Klassen mit Texten und Gedichten in dieser Methode gearbeitet haben – eigentlich gespielt haben, denn als Arbeit haben die Kinder den Unterricht nie empfunden.

Heute möchte ich exemplarisch von meiner Klasse (Anfang 3. Schuljahr) berichten, wie sich eine Märchen-Doppelstunde mit den Mitteln des szenischen Rollenspiels ereignet hat. Mit ein paar einleitenden Worten habe ich die Klasse vorbereitet, dass wir in den nächsten Wochen im Deutschunterricht so eine Art Theater spielen werden. Das wurde mit großer Freude aufgenommen. Zur Aufwärmung wählte ich eine Fantasiereise.