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Auszug Diagnosebogen MiniMax
Eingangsdiagnostik
Am Anfang ist es hilfreich, wenn ihr euch einen Überblick über den Lernstand der Schulanfängerinnen und Schulanfänger verschafft. MiniMax hilft euch dabei: Im Didaktischen Kommentar und im DUA findet ihr einen Diagnosebogen, der die wichtigsten Bereiche für den Anfangsunterricht abfragt. Es gibt Aufgaben zur Lagebeziehung, Figur-Grund-Wahrnehmung, Zahlwortreihe, Zahlen schreiben u. v. m.
Auf dem Beobachtungsbogen tragt ihr die Ergebnisse ein und erhaltet somit einen Überblick über den Leistungsstand. Damit erfahrt ihr auch, auf welche Kinder ihr in den nächsten Tagen mehr achten müsst und für welche Kinder ihr sogar fordernde Aufgaben bereitstellen solltet.
Basisfähigkeiten trainieren
Bevor wir uns mit den Zahlen beschäftigen, sollten wir uns lieber Zeit nehmen, um Vorläuferfähigkeiten und Basisfähigkeiten zu trainieren. Also starten wir mit dem roten MiniMax Heft „Geometrie“. Auf den Seiten 2 bis 11 werden wichtige Basisfähigkeiten trainiert, wie zum Beispiel Figuren erkennen oder das Nachspuren von Linien.
Genauso wichtig ist eine gefestigte Vorstellung der Lagebeziehungen: oben, unten, rechts und links. Diese sind deshalb so wichtig, da sie Rechenfertigkeiten der Kinder stark beeinflussen. Gerade am Anfang ist das Konzentrationsvermögen noch nicht so gut ausgeprägt und der Bewegungsdrang der Kinder hoch. Die Basisfähigkeiten lassen sich sehr gut mit Spielen und Lieder fördern. Perfekt für eine kurze Bewegungspause zwischendurch oder als Unterrichtseinstieg bzw. -abschluss.
Hier bietet sich der Spieleklassiker „Mein rechter, rechter Platz ist frei“ an. Eine andere Spieleidee, um das Gedächtnis zu schulen: für Hände und Füße Ziffern vergeben. Also die rechte Hand bekommt die 1, die linke Hand 2, der rechte Fuß 3 und der linke Fuß 4. Anschließend nennt die Lehrkraft eine Zahl und die Kinder heben das entsprechende Körperteil. Die Rolle des Spielleiters / der Spielleiterin kann auch an ein Kind abgegeben werden. Wenn das Spiel vertraut ist, dann könnt ihr die Schwierigkeit steigern, indem zwei Zahlen gleichzeitig genannt werden.
In diesem Beitrag könnt ihr auch weitere Ideen zu den Spielen mit MiniMax finden.
Auszüge aus MiniMax 1 Geometrie, Seiten 2 und 7
Fahne von Seite 9 & Teste dich selbst-Heft, Seite 41
Im Heft „Geometrie“ lasse ich die Kinder die Seiten 2 bis 9 individuell bearbeiten. Dies gibt mir Zeit für Kinder, die mehr Hilfe benötigen. Gleichzeitig gewinne ich einen ersten Einblick, welches Kind bereits in der Lage ist, selbstständig zu arbeiten. Dies ist auch der Zeitpunkt, an dem ich den Kindern die Bedeutung der kleinen Fahne auf Seite 9 erkläre. Ist ein Kind auf der Seite angekommen, kontrolliere ich die bearbeiteten Seiten und gebe ggf. Hinweise und lasse Aufgaben überarbeiten. Wenn alles richtig ist, dann darf das Kind den Test im „Teste dich selbst-Heft“ absolvieren.
Beim Arbeiten im individuellen Lerntempo kommt die Frage nach der Differenzierung. Hier arbeite ich gern mit Lerntheken und thematisch passenden Freiarbeitsmaterialien oder den Forder- und Förderheften.
Zahlen entdecken – Mengen zählen
Das Fach Mathematik wird bei Kindern vor allem mit Rechnen und Zahlen in Verbindung gebracht. Viele Kinder wollen direkt zeigen, wie weit sie bereits zählen können oder welche Zahlen sie entdeckt haben. Der Vorteil am Lehrwerk MiniMax ist das Heftkonzept. Deshalb könnt ihr bereits parallel mit dem blauen Heft „Zahlen und Rechnen Teil A“ starten. Ich nutze in den ersten Wochen gern zwei Mathematikstunden in der Woche für die Erkundung der Zahlen in unserer Umwelt.
Für die ersten Entdeckungen ist der Klassenraum ausreichend. An der Tafel, am Kalender, aber auch an der Uhr entdecken die Kinder Zahlen. Zu unserem Morgenkreis gehört das „Durchzählen“ als festes Ritual dazu. Ein Kind beginnt mit dem Zählen und es wird reihum weitergezählt. Später könnt ihr auch rückwärts zählen lassen.
Das richtige Zählen bzw. das korrekte Aufsagen der Zahlwortreihe ist noch nicht bei allen Kindern gesichert.
Beim Zählen ist das Ziel, dass alle Kinder lernen, dass die zuletzt genannte Zahl der Zahlwortreihe der Anzahl der gezählten Menge entspricht. Zunächst betrachten wir ungeordnete Mengen. Hierfür eignen sich Wimmelbilder sehr gut. Ein thematisch sehr gut passendes Wimmelbild findet ihr im Maxibuch und auf dem DUA. Damit könnt ihr das Bild für alle sichtbar am Smartboard zeigen, um eine gemeinsame Einführung zu schaffen. Des Weiteren findet ihr dort Hinweise für Zählanlässe und eine kleine Geschichte zur Einstimmung. Anschließend können die Aufgaben im Heft A (Seiten 4 bis 11) wieder individuell bearbeitet werden.
Das Maxibuch 1 ist ein großes Klappbuch und hat eine tolle Größe, um von den Kindern im Kinositz betrachtet zu werden.
Simultane und quasi-simultane Zahlerfassung
Nachdem die Kinder ungeordnete Mengen gezählt und verglichen haben, beschäftigen wir uns mit der geordneten Darstellung von Mengen. Dazu stelle ich den Kindern folgende Aufgabe: „Lege deine Gegenstände so vor dich hin, dass wir sie schnell zählen können.“ Dazu dürfen die Kinder mit einem Partnerkind zusammenarbeiten. Alle Zweierteams erhalten eine kleine Schale mit einer unterschiedlichen Anzahl vom gleichen Gegenstand. Zum Beispiel eine Schale mit 6 Holzwürfeln, eine Schale mit 5 Schokolinsen, eine Schale mit Spielautos usw.
Auszüge aus den Downloads der Bildkarten
Manche Teams reihen ihre Gegenstände in einer Reihe auf. Manche Teams ordnen sie als Würfelbild an. Deswegen hilft es, den Arbeitsauftrag nachträglich anzupassen: „Könnt ihr eure Gegenstände so anordnen, dass wir nicht zählen brauchen?“. Das Anordnen der 5 Schokolinsen entsprechend des Würfelbildes entspricht der „quasi-simultanen Zahlerfassung“. Da die Schokolinsen geordnet vor uns liegen, können wir die Menge benennen, ohne sie zu zählen. Eine wichtige Fähigkeit, die wir anbahnen wollen, damit die Kinder später das Zwanzigerfeld ohne zu zählen nutzen können.
Mengen kleiner als 5 sollten die Kinder mit einem Blick erfassen können. Dies wird als simultane Zahlerfassung bezeichnet. Das können wir ebenfalls spielerisch üben. Kleine Bildkarten mit Mengen werden für eine kurze Zeit gezeigt und anschließend sagen die Kinder, wie viele Schmetterlinge, Autos u. a. sie gesehen haben.
Das Spiel lässt sich erweitern, indem die Bildkarten durch Würfelbilder, Fingerbilder und Zahldarstellungen auf dem Zehnerstreifen ergänzt werden. Um die Motorik noch etwas zu schulen, habe ich kleine Kreidetafeln und die Kinder notieren mit Kreide ihr Ergebnis auf der kleinen Tafel. Diese Übung eignet sich vor allem zu Beginn einer Unterrichtsstunde.
Ziffern schreiben
Die Vorarbeit zu den Basisfähigkeiten und der Mengenerfassung nimmt mindestens drei Unterrichtswochen in Anspruch. Das ist viel Zeit, die sich lohnt, da es vor allem dazu beiträgt, Rechenschwierigkeiten vorzubeugen. Nun sollen die Kinder den richtigen Schreibablauf der Ziffern kennenlernen. Um dies abwechslungsreich zu gestalten, nutze ich meinen Buchstabenweg für die Ziffern. Also verschiedene Stationen, die beim Lernen des Schreibablaufs der Ziffern helfen.
Hier ein paar Ideen für die einzelnen Stationen:
- Ziffern in den Sand schreiben
- große Ziffer mit Papierschnipseln nachkleben
- mit Biegeplüsch biegen
- stempeln
- Sandpapierziffern und im Heft schraffieren lassen
- auf kleine Tafel schreiben
- Ziffern mit Kreppband auf den Fußboden kleben und ablaufen lassen
Auszug MiniMax Zahlen und Rechnen Teil A, Seite 14
Der große Vorteil: Die Kinder lernen die Stationen kennen und können sie auf die Buchstaben übertragen. Ich habe positive Erfahrungen gemacht, wenn die Kinder erst die Heftseite zur Ziffer bearbeiten und anschließend sich zwei bis drei Stationen aussuchen, die sie zur Ziffer bearbeiten. Denn im Heft wird der Schreibablauf durch Pfeile dargestellt. Im besten Fall prägen sich die Lernenden diesen Ablauf ein und üben ihn mithilfe der Stationen. Auch hier lasse ich die Kinder in ihrem individuellen Tempo arbeiten. Das gibt mir Zeit für Beobachtungen und Hilfestellungen. Durch den Wechsel zwischen dem roten Heft „Geometrie“ und dem blauen Heft „Zahlen und Rechnen Teil A“ haben die Kinder ausreichend Abwechslung und arbeiten nicht ständig am Ziffernschreibkurs, der für manche Kinder eine Herausforderung darstellt oder etwas ermüdend sein kann.
Für mehr Abwechslung sind Spiele, wie zum Beispiel „Uno“ oder „Skippo“ nicht zu unterschätzen. Hier müssen sich die Lernenden intensiv mit Zahlen auseinandersetzen.
Ich hoffe, ich konnte euch einen kleinen Einblick in meinen Anfangsunterricht mit MiniMax geben.
Hier findet ihr noch einen weiteren Artikel zum Ziffernschreibkurs mit Anoki.
Hier findet ihr noch ein paar weitere Materialien:
Minibuch Ziffernschreibkurs 6-0
Minibuch Ziffernschreibkurs 1-5
MiniMax Zahlenkarten
