Eine Unterrichtsstunde zum Thema „Bewegte Luft“

Wind ist ein spannendes Naturphänomen. Kinder können Wind spüren, hören und sehen, wie er die Umwelt verändert. Dabei kann diese bewegte Luft in unterschiedlichen Formen auftreten. Eine leichte Sommerbrise kann wohltuend wirken. Bilder von zerstörerischen Windhosen sind faszinierend oder teils beängstigend. Zu diesen verschiedenen Windarten möchte ich euch eine Unterrichtsstunde zum Thema „Bewegte Luft“ vorstellen.

Einstieg

Ausgangspunkt zu dieser Unterrichtsstunde ist die Buchseite 57 aus Piri 3 (Bayern-Ausgabe), welche ihr auch in den Materialien findet.

Die Umsetzung der Unterrichtsstunde eignet sich im Kontext einer Sequenz zur Erarbeitung von Sachtexten oder in einer Sachunterrichtseinheit zum Wetter. Aufgrund der kurzen Texte könnte man die Texte schon ab Mitte der 2. Klasse behandeln. Da es sich allerdings viele Fachbegriffe handelt ist eine Bearbeitung in den Jahrgangsstufen 3 und 4 zielführender. Denkbar wäre die Durchführung auch in einer Vertretungsstunde, da keine Vorarbeit nötig ist.

Die Klasse trifft sich im Sitzkreis oder im Tafelkino. Die Lehrkraft präsentiert vier verschiedene Bilder (siehe Materialien), welche unterschiedliche Windarten zeigen. Die Schülerinnen und Schüler sollen sich frei dazu äußern. Es soll hierbei noch nicht um die richtige Benennung oder um Fachbegriffe gehen.

Erläuterungen zum Bildmaterial:

Bild 1 zeigt einen Windsack. Diesen sieht man häufig an Flughäfen, auf Autobahnbrücken. Er zeigt die Windrichtung und die Windstärke an.
Bild 2 zeigt einen Sturm an der Küste. Ein Leuchtturm, ein Boot und hohe Wellen sind zu sehen.
Bild 3 zeigt eine Windhose, einen Tornado, auf dem Festland.
Bild 4 zeigt einen tropischen Sturm, zum Beispiel einen Hurrikan.

Blitzlesen

Um die Kinder auf den Text vorzubereiten und den Wortschatzes vorzuentlasten, habe ich eine PowerPoint Präsentation zum Blitzlesen erstellt. Hierbei zeigt die Lehrkraft für einen kurzen Moment ein Wort und danach die weiße Folie. Die Schülerinnen und Schüler sollen das gezeigte Wort nennen. Im Anschluss wird das Wort nochmals gemeinsam gelesen und kann bei Bedarf besprochen werden. Auf diese Weise wird das schnelle Erfassen von Wörtern trainiert und es findet eine Aktivierung des Wortschatzes statt. Das Blitzlesen beginnt mit einfachen Wörtern und steigert sich hinsichtlich Schwierigkeit und Komplexität. Teils werden Wörter auch aufbauend bzw. ableitend präsentiert (z. B. Wind – Windstoß, bewegt – Bewegung, Tropen – tropisch)

Ablauf Blitzlesen – Zusammenfassung:

Folie mit Wort – kurz zeigen
weiße Folie – Kinder nennen das zuvor gezeigte Wort
Folie mit Wort – Wort gemeinsam lesen, ggf. Bedeutung klären

Arbeit mit dem Text

Im Anschluss bekommen die Schülerinnen und Schüler den Text ausgehändigt. Zunächst sollte geklärt werden, dass es sich um einen Sachtext handelt und ggf. die Merkmale eines Sachtextes wiederholt werden.

So erkennst du einen Sachtext:

Er enthält sachliche Informationen zu einem Thema.
Er beschränkt sich auf wichtige Aussagen.
Er enthält keine Gefühle.
Er enthält keine wörtliche Rede.
(Quelle: Piri 3, S. 56)

Danach lesen die Kinder den Text mehrmals allein, im Lesetandem oder abwechselnd mit einem anderen Kind.

Um das Textverständnis zu überprüfen, findet sich in den Materialien zwei Arbeitsblätter mit Fragen bzw. zum Ankreuzen.

Eine Reflexion zur Textarbeit wäre danach denkbar. In den Materialien gibt es dazu Sprechblasen mit Impulsen.

Abschluss

Um die Stunde abzuschließen, trifft sich die Klasse im Sitzkreis. Die Lehrkraft verteilt Wort- und Textstreifen, welche von den Kindern zugeordnet werden. Daraus entsteht ein Bodenbild.

Auf diese Weise werden nochmal die zentralen Inhalte des Textes zusammengefasst.