Mathematische Lesespurgeschichte „Im Zoo“

Schnitzeljagd im Klassenzimmer

Meine mathematische Lesespurgeschichte ist eine Art Schnitzeljagd im Klassenzimmer, mit der auf besonders motivierende Weise das genaue Lesen geschult werden kann. Hierfür spielt das Niveau der Schülerinnen und Schüler eine wichtige Rolle. Sie sollen auf keinen Fall über- oder unterfordert werden. Daher habe ich für Klasse 4 eine Zweifachdifferenzierung vorgenommen. Die Schülerinnen und Schüler bekommen ein Arbeitsblatt mit nummerierten Textabschnitten, deren Nummern und Lösungsbuchstaben sie auf einem großen Plan wiederfinden. Ratsam ist es, diesen Plan digital am Whiteboard oder ähnlichen darzustellen. Ansonsten funktioniert es aber auch den Plan als Arbeitsblatt in der Klasse zu verteilen.

Durchführung

Man kann mathematische Lesespurgeschichten auch gern in Partnerarbeit durchführen. Die Schülerinnen und Schüler beginnen beim Textabschnitt 1 zu lesen. Genaues Lesen und das Finden von Schlüsselbegriffen bzw. das richtige Rechnen führen zum nächsten Textabschnitt und zur Nummer auf dem Bild. Daher immer der Satz: „Lese bei der Ergebniszahl weiter.“ Wird nicht genau gelesen oder gerechnet, führt dieses womöglich in eine Sackgasse und zurück zur vorherigen Nummer. Die Schülerinnen und Schüler merken es daran, dass die falsche Ergebniszahl auf dem Plan nicht vorkommt und damit auch kein Lösungsbuchstabe. Es muss ihnen ausreichend Zeit gegeben werden. Um auf das Lösungswort zu kommen, muss gleich Ergebniszahl und Buchstabe in die Lösungstabelle am Ende des Arbeitsblattes eingetragen werden.

Deshalb erachte ich es als wichtig, mit den Schülerinnen und Schülern den Ablauf einer mathematischen Lesespurgeschichte zu besprechen und als Tafelbild dazustellen:

Beginne mit dem 1. Textabschnitt
Textabschnitt genau lesen
Schlüsselwörter markieren
Bild auf dem Plan suchen
Zahl und Buchstabe eintragen
Bei der Ergebniszahl neuen Textabschnitt lesen

Ist den Schülerinnen und Schülern das Format mathematische Lesespurgeschichten nicht bekannt, können die ersten drei Abschnitte gemeinsam gelöst werden. Dies sieht dann wie folgt aus: Textabschnitt 1 wird gelesen, an der Uhr die verbleibenden Minuten ablesen, Lösungszahl 4, Buchstabe S eintragen, dann Textabschnitt 4 lesen, Aufgabe lösen, Lösungszahl 10, Buchstabe T eintragen und bei Textabschnitt 10 weiterarbeiten, usw.

Feedback

Meine Schülerinnen und Schüler waren begeistert auf eine andere Art und Weise mit der Mathematik umzugehen. Die Illustrationen wirken motivierend. Natürlich ist jede Hilfe erlaubt. Die Freude war groß als das richtige Lösungswort „Streichelzoo“ gelesen wurde. Auch meinen Kolleginnen machte es viel Spaß, diese mathematische Lesespurgeschichte mit ihren Schülerinnen und Schüler auszuprobieren.

Downloads

Lesespurgeschichte Zoo Niveau 1

Lesespurgeschichte Zoo Niveau 2

Lesespurgeschichte Zoo Plan

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Über den Autor

Petra Manthey

Ich bin eine leidenschaftliche Diplom-Lehrerin mit 46 aktiven Dienstjahren und begeisterte Mathematikliebhaberin – vor allem in der Grundschule. Während meiner Karriere habe ich unzählige Arbeitsmaterialien entwickelt, war Schulbuchautorin, Fachberaterin für Mathematik und seit fast 20 Jahren als Referentin beim Klett-Verlag tätig. Es macht mir große Freude, Lehrerinnen und Lehrer mit meinen Ideen zu begeistern und ihnen mein erarbeitetes Material zur Verfügung zu stellen. Jetzt, im Ruhestand, lässt mich die Welt der Bildung natürlich nicht los. Besonders das Lesen im Mathematikunterricht ist mir ein großes Anliegen geworden, denn während meiner Hospitationen als Schulleiterin habe ich festgestellt, dass vielen Schülerinnen und Schülern das Lesen und das Anwenden der Fachsprache schwerfallen. Deshalb möchte ich hier auf meinem Blog spannende, spaßige und überraschende Wege vorstellen, um das Lesen auf eine Art zu fördern, die genauso ointeressant ist wie ein Überraschungsei – voller Spannung, Spaß und Spiel! Freuen Sie sich auf kreative Ideen, die Lernen zum Erlebnis machen! Nach meiner langjährigen Karriere ist die Freizeit für mich eine wahre Schatztruhe voller spannender Entdeckungen. Ich reise leidenschaftlich gern und halte meine Abenteuer mit der Kamera fest – vor allem Motive, die ich für die Gestaltung mathematischer Aufgaben nutzen kann. Für mich sind Reisen und Fotografie die perfekte Kombination, um kreative Inspirationen zu sammeln, um den Unterricht noch lebendiger zu machen.

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