Vom Anlaut zum Endlaut

Für das Erlernen des Endlauts reicht die Anlauttabelle nicht mehr aus und es bedarf mehr Bild- und Wortangebote. Somit ist der erste Schritt, die vorbereiteten Bildkarten vorzuentlasten. Schnell wird sich zeigen, dass das Schiff kein Boot und der Finger nicht die ganze Hand ist. Auch der Maulwurf ist nicht jedem Kind bekannt und der Wolf wird oft mit dem Hund verwechselt. Mithilfe des ersten Arbeitsschrittes gewinnen die Kinder aber schon an Sicherheit, da es noch nicht so schwierig ist, die Bilder zu benennen. Konkreter wird es im nächsten Schritt: Was ist denn nun Anfang und was Ende?

Um das zu verstehen, habe ich die zweite Übung vorbereitet. Anlaut und Endlaut werden farblich visualisiert. Ich habe grün für den Anfang gewählt, der gleichbedeutend für die grüne Ampel steht – bei grün starten. Und rot steht selbstredend für das Stehenbleiben – also das Ende. Diese Übung eignet sich für die Tafel, das Tablet oder klassisch als Arbeitsblatt.

Was ist wichtig?
Für die Einführung des Endlauts solltet ihr mit nur einem Buchstaben beginnen. In meinem Beispiel ist es das F/f.

Im dritten Schritt füge ich nun die vertrauten Wörter und Bilder zusammen. Aufgabe ist es hier, zu unterscheiden, wo dieser eine Buchstabe (F/f) im Wort zu sehen ist. Selbst Kinder, die das Wort noch nicht lesen können, können diese Aufgabe bewältigen, da das Bild als Unterstützung Hilfe bietet.

Im vierten Übungsangebot liegt der Fokus nun auf dem Endlaut.

Das Kind setzt den einen geübten Buchstaben zielgerichtet ein. Die Aufgabe wirkt auf den ersten Blick sehr einfach, doch sie ist noch einmal ein wichtiger Übungsschritt, bevor es zum Hören und Erkennen des Endlautes im Wort geht (siehe Arbeitsblatt 4).

Im fünften Schritt besteht die Aufgabe darin, zu erkennen, wo der eine Buchstabe (F/f) zu hören ist.

Erst danach wird es Zeit für den zweiten Endlaut, der nach Möglichkeit auf dem gleichen Weg eingeführt wird. Haben die Schülerinnen und Schüler auch den zweiten Endlaut gefestigt, vermische ich beide geübten Endlaute und beobachte, wie sie Anlaut und Endlaut üben und verstehen. Je nach aktuellem Lernstand entscheide ich dann, ob noch weitere einzelne Endlaute gezielte Aufmerksamkeit erfordern oder das Kind, aus eigener Motivation und Entwicklung heraus, die Aufgabenformate erweitert.