Digitalisierung auf Niederländisch V: Selbstständig üben und Lernziele evaluieren

An der Amsterdamer Schule „De Morgenster“ hat man im Rahmen des Pilotprojekts „MediaWegwijs“ (auf Deutsch in etwa „Medienfit“) Experten einer Produktionsfirma von interaktiven Lernvideos eingeladen, um den Schülerinnen und Schülern ganz praktisch Medienkompetenz zu vermitteln. Im Rahmen des Projekts, das fächerübergreifend stattfand, machten die Kinder selbst Filme und lernten spielerisch verschiedene Apps und Programme kennen.

„Wir verfolgen damit zwei Ziele”, unterstreicht Yola Houtenbous, Direktorin der Schule. „Wir wollen digitale Entwicklungen professionell aufgreifen, indem wir Experten einladen. Außerdem wollen wir Druck auf die Lehrkräfte minimieren. Lehrkräfte sind zwar teilweise anwesend, aber können während der Zeit auch andere Dinge erledigen.“

An der Sterrenschool möchte man den Schülerinnen und Schülern mithilfe von digitalen Medien – insbesondere iPads – auch in heterogenen Gruppen ermöglichen, stärker ihrem persönlichen Lernweg zu folgen – sowohl, was das Tempo und das Niveau betrifft, als auch den eigenen Lerntyp. Denn Kinder lernen unterschiedlich und mithilfe von Tablets können sie nicht nur parallel auf verschiedenen Schwierigkeitsgraden üben, sondern der Lernstoff kann den Kindern auch auf ganz unterschiedliche Art und Weise dargeboten werden. So lernen manche Kinder eher visuell, andere auditiv, motorisch oder eher rational.

Diese verschiedenen Lerntypen innerhalb einer Schulstunde zu berücksichtigen, ist im traditionellen Unterricht kaum möglich. Doch mit Tablets können visuell lernenden Kindern Filme und Abbildungen zur Verfügung gestellt werden. Kinder, die eher auditiv lernen, werden  z. B. mit Geräuschaufnahmen unterstützt oder fertigen diese selbst an. Kinder, die eher motorisch lernen und viel Bewegung nötig haben, können mithilfe des iPads an verschiedenen Orten lernen und so Lernen und Bewegung miteinander verbinden.

In der DaCosta Schule in Nunspeet werden in den letzten drei Klassenstufen Windows-Tablets zu vielfältigen Zwecken eingesetzt, z. B. im Rahmen des selbständigen Arbeitens, bei dem die Kinder dreimal pro Woche 45 Minuten lang an individuellen Rechen-, Sprach- und Rechtschreibaufträgen arbeiten. Die Aufträge für die Woche werden für jede Schülerin und jeden Schüler immer am Ende der vorherigen Woche zusammengestellt, basierend auf den Ergebnissen der Woche. Einmal in der Woche präsentieren die Kinder ihre Ergebnisse und behalten dabei selbst den Überblick darüber, was bereits erledigt ist und was nicht. Zudem evaluieren die Schülerinnen und Schüler einmal wöchentlich mit einer speziellen Software die Unterrichtsziele und geben Rückmeldung darüber, ob sie den Unterrichtsstoff verstanden haben oder nicht.