„Wer gut lesen kann ist besser dran!“
Lesen ist die Voraussetzung für eine selbstbestimmte Lebensgestaltung und die Basis allen Lernens.
Wir wollen alle, dass unsere Schülerinnen und Schüler ein positives Leseselbstkonzept aufbauen und von sich behaupten, dass sie gute Leser sind. Aber aller Anfang ist schwer. Weder Eltern noch Lehrkräfte sollten dem Kind das Lesen abnehmen, auch dann nicht, wenn es sich schwer dabei tut. Denn die anfängliche Anstrengung in der 1. Klasse, die Technik des Lesens zu begreifen und zu trainieren, wird bei den meisten Kindern dadurch belohnt, dass sie selbst merken, wie sie durch Übung immer schneller lesen und das Gelesene immer besser verstehen, nutzen und reflektieren können.
Dass es um die Lesekompetenz unserer Schülerschaft nicht gut bestellt ist, führen uns nationale und internationale Untersuchungen kontinuierlich vor Augen. Vor allem Schülerinnen und Schüler mit Lernschwierigkeiten, geringen Deutschkenntnissen und wenig häuslicher Unterstützung zeigen nach dem Erlernen der Lesetechnik in der 2. Klasse Schwierigkeiten, ihr Lesetempo so zu steigern, so dass Textverstehen möglich wird.
Wenn ein Kind eine kleine Geschichte nur stockend liest und die Laute sehr langsam, Buchstabe für Buchstabe, aneinanderreiht, dann ist das Gehirn so intensiv mit dem Prozess des Entschlüsselns der Phonem-Graphem-Verbindung beschäftigt, dass es selbst einfache Sätze nicht verstehen wird, selbst wenn der Wortschatz bekannt ist. Warum haben Schülerinnen und Schüler heute vermehrt Probleme beim Lesen und Verstehen? Weil sie erstmal zu wenig und zu langsam lesen. Mit den einfachen Lesestreifen können wir ihnen mehr Futter geben!
„Lesen lerne ich nur durch Lesen!“ – Viellesen von Anfang an
Meine Faustregel zur Leseförderung lautet: Täglich 10 Minuten lesen, jährlich 10 Bücher lesen. Mindestens!
Das Hauptkriterium für Leseerfolg ist „Viellesen von Anfang an“. Fazit: Jeder Tag im Leben eines Grundschulkindes sollte ein Lesetraining beinhalten. An manchen Schultagen ist Zeit, methodisch-didaktisch aufgebaute Lesestunden zu vielfältigen Textsorten durchzuführen. Viel öfter müssen wir Lehrkräfte uns jedoch damit begnügen, nur kurze Lesephasen im Unterricht zu integrieren. Aus diesem Grund ist eine tägliche Lesehausaufgabe unverzichtbar.
Damit eure Kinder die Leseaufgaben aus dem Auer-Lesebuch nicht nur einmal kurz durchlesen, in der Schule oder zu Hause nur überfliegen, sondern diese mehrmals lesen und Anstrengungsbereitschaft entwickeln, wird durch den Einsatz der Lesestreifen die Anzahl der Lesewiederholungen oder die Anzahl der gelesenen Minuten (Leseflüssigkeitsübung) von der Lehrkraft vorgegeben. Individuelle Differenzierungen in Zeit und Schwierigkeit sind bei Bedarf somit möglich.
„Ich verstehe, was ich lese!“ – Einfache Lesestrategien trainieren
Vermag ein Zweitklässler einen Text so zu lesen, dass er Buchstaben- und Wortfolgen schon recht flüssig aneinanderreiht, dann kann die Arbeit am Text intensiviert werden. Mit dem Werkzeug „Lesestrategien“ (Vorwissen zu Überschriften oder Bildern des Textes aktivieren, unbekannten Wortschatz klären, Schlüsselwörter in Textabschnitten finden und Fragen zum Text beantworten oder stellen) trainieren Lesende Techniken, die sie bei ihren Verstehensleistungen unterstützen.
Die Bearbeitung der Lesestreifen zu den einzelnen Texten bietet dem Kind die Möglichkeit, sich kurz, knapp und routiniert mit den Inhalten auseinanderzusetzen: drei Fragen zum Text, die „schnell“ beantwortet werden können, weil die formalen Vorgaben klar aufgebaut, wiederholt und eingeübt wurden. Erhalten eure Schülerinnen und Schüler einen Lesestreifen (im Unterricht oder als Hausaufgabe), so sollen sie mit dem Gefühl beginnen: „Alles klar! Das kann ich!“
Lesestreifen konkret – Format, Aufbau und Einsatzmöglichkeiten
Format
Jeder Lesestreifen hat das Format eines großen Lesezeichens (A4 Querformat der Längen nach halbiert). Die Schülerinnen und Schüler können ihn direkt in die entsprechende Buchseite legen, wodurch die Seite der Lesehausaufgabe ruck-zuck gefunden wird. Das ungewöhnliche, kleine Format soll sich von dem des altbekannten Arbeitsblattes abheben und dem Kind, ganz nach dem Motto „in der Kürze liegt die Würze“, eine knappe Bearbeitungszeit prognostizieren. Lesestreifen von doppelseitigen Texten können etwas breiter sein.
Aufbau
Jeder Lesestreifen folgt dem gleichen Aufbau, damit sich die Schülerinnen und Schüler schnell orientieren und mühelos mit der Bearbeitung der Schritt für Schritt eingeführten und wiederkehrenden Beantwortungsformen beginnen können:
- Überschrift, Lesebuchseite sowie ein Bild aus dem Text des Lesebuches
- Kurzer Einleitungstext mit Angaben zu:
Was auf der vorgegebenen Lesebuch-Seite soll genau gelesen werden?
Wie oft? Anzahl der Lesewiederholungen 
können von der Lehrkraft vor dem Kopieren eingesetzt werden oder die Kinder setzen die Minuten nach Vorgabe der Lehrkraft ein (Differenzierung möglich)
Wie lange? Lesezeit bei Leseflüssigkeitsübungen 
, wird im Laufe des Schuljahres bis 10 Minuten gesteigert
🙂 Empfehlenswert hierbei ist ein halblautes, murmelndes Lesen des Kindes (Lautleseverfahren), denn sie hören selbst ihr Gelesenes, können Lesefehler oft selbstständig korrigieren und nehmen ihre Fortschritte besser wahr.
„Eltern mit ins Boot holen“
Eltern informieren: Manchmal ist eine zusätzliche Elterninformation sinnvoll, wie beispielsweise zu Leseflüssigkeitsübungen oder zur Satzbildung.
🖊️ Eltern unterschreiben lassen: Für beide Leseübungsformen (siehe 2.) kann mit den Eltern vereinbart werden, dass sie den Lesestreifen auf der Rückseite unterschreiben, wenn ihr Kind die Aufgabe nach Vorgabe erledigt hat.
👥Eltern/Lesepartner lesen mit: Für Kinder ist es motivierend, wenn Erwachsene mitmachen müssen (Kindern beim Vorlesen zuhören, Textteile vorlesen, über den Inhalt miteinander sprechen)
- Drei Fragen zum Text (bei doppelseitigen Texten teilweise umfangreicher, bei komplexeren Fragestellungen manchmal weniger) und ihre jeweiligen Beantwortungsformen (einzelne Buchstaben, Silben oder Wortteile ergänzen, Multiple-Choice-Aufgaben ankreuzen, Satz weiterschreiben, einen ganzen eigenen Satz schreiben/mehrere Sätze schreiben, Wort einkreisen, Wörter durchstreichen, Reihenfolge nummerieren, Bild zeichnen …)
💡 ein Tipp zur Beantwortung
⭐ Sternchenaufgaben zur Differenzierung
🖊️ selbstständig etwas Eigenes schreiben
- Lösungen: sehr klein geschrieben und auf dem Kopf stehend in der rechten unteren Lesestreifenecke
Beispiel: Multiple-Choice-Aufgabe: 1. O heißt, die erste Frage ist richtig, wenn die Antwort mit dem Kreis angekreuzt wurde.
Einsatzmöglichkeiten
Jeder Lesestreifen kann sowohl in der Schule als auch als Hausaufgabe zum Einsatz kommen. In der Schule könnt ihr ihn in Lesestunden, in der Morgenarbeit, im Wochenplan, in Deutschförderstunden, im Deutsch-als-Zweitsprache–Unterricht und für Differenzierungsmaßnahmen (wie etwa Lesepateneinheiten) verwenden. Die Beantwortung der Fragen kann nach einer Stilllesephase in Einzel-, Partner- und Gruppenarbeit erfolgen.
Neben der schriftlichen Kontrolle der Ergebnisse durch die Lehrkraft (siehe 4. Lösungen) bietet sich der Lesestreifen auch dafür an, die Lösungen gemeinsam im Unterricht mit den Kindern zu besprechen (auch als Partnerkontrolle denkbar) und/oder eine Anschlusskommunikation über einzelne Textfragen und darüber hinaus zu führen.
Ich wünsche euch viel Erfolg bei der Einführung der ersten Lesestreifen und hoffe, dass ich damit einen praxisnahen Beitrag zu einer täglichen Lesezeit für eure Schülerinnen und Schüler liefern konnte.
Die nächsten Lesestreifen folgen rechtzeitig vor den nächsten Ferien, schaut wieder rein!
Eure Doris
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NEU:
Vorschau
Die neuen Blöcke der Lesestreifen erscheinen jeweils vor den nächsten Ferien.
- Lesestreifen Block 7 – Sommer, Kinder dieser Welt, Reisen und Raumfahrt
Wann gibt es denn den Lesestreifen Block 4? Wir warten schon ganz sehnsüchtig darauf :) Vielen Dank für die tolle Arbeit!!
Hallo! Block 4 kommt bald, spätestens am Montag. :-) Ist leider aufgrund von Krankheit im Blogteam etwas später geworden.
Viele Grüße vom Grundschul-Blog-Team
Hallo „Anonym“,
ich freue mich sehr darüber, dass meine Lesestreifen Anklang finden und du schon darauf gewartet hast. Bitte weitersagen!
Der nächste Block kommt bestimmt pünktlich :) , liebe Grüße Doris
Ich freue mich über weitere Lesestreifen.
Viele Grüße