Die Hörspur im Unterricht – Einführung der Thematik

So kann man zum Beispiel zu Beginn im Stehkreis eine Klangkugel herumgeben und die Kinder bitten, die Kugel so vorsichtig dem Nachbar zu übergeben, dass sie keinen Laut von sich gibt. Dabei sind die Schülerinnen und Schüler so achtsam, dass man zum Ende der Runde oftmals eine Stecknadel fallen hören könnte.

Eine andere Möglichkeit wäre, vor Stundenbeginn im Klassenzimmer einen Wecker zu verstecken und die Kinder darauf aufmerksam zu machen. Sie müssen dann so leise sitzen und aufmerksam hinhören, dass sie entdecken, wo der Wecker versteckt ist. Auch kann man leise abfragen, welche Geräusche die Kinder gerade wahrnehmen, das kann vom vorbeifahrenden Auto auf der Straße bis zum entfernt singenden Vogel eine erstaunliche Bandbreite sein. Das trainiert zudem das Richtungshören, das bei vielen Kinder schlechter zu werden droht. Auch das bewusste Erzeugen von Geräuschen mit den Füßen auf dem Boden oder dem Aneinanderreiben der Hände und das langsame Ausschleichen der Geräusche („Ich tippe jetzt leise im Vorbeigehen einzelne Schülerinnen und Schüler an und die hören auf, ihr Geräusch zu machen.“) kann auf Geräuschquellen hinweisen, sie verebben lassen und die Kinder zur Ruhe bringen.

Bei der allerersten Hörspur ist es wesentlich, kleinschrittig vorzugehen und die Kinder nicht zu überfordern. Haben sie das System erst einmal verstanden, wird das Ganze schnell zum Selbstläufer. Um die Motivation der Klasse zu garantieren, wird als erstes an der Tafel die Hörspurlandkarte gezeigt und besprochen. Die Schülerinnen und Schüler äußern sich über das, was sie sehen können und dürfen erste Vermutungen anstellen. Wenn es sich wie in der vorliegenden Hörspur um einen Kriminalfall handelt, sollten vorab auch Begriffe wie Kommissar, Verdächtiger, Täter oder Tat geklärt werden. Dies kann auch durch Blitzlesen, also das sehr kurze Hochhalten passender Wortkarten durch die Lehrkraft erfolgen.

Danach liest die Lehrkraft der Klasse die Einleitung der Geschichte vor, dabei wird die Situation geklärt und mit dem Bild in Einklang gebracht. Durch das gemeinsame Erkunden der Geschichte kann auch bereits eine passende Stimmung im Klassenzimmer geschaffen werden.

Für die Auflösung der Hörspur präsentieren alle Gruppen ihre gesammelten Täterbeschreibungen. Sie können sich dabei frei entscheiden, ob sie diese als Steckbrief, Mindmap oder Liste zusammenführen wollen. Nachdem die Kinder ihre Ergebnisse vorgestellt haben und die Klassenkameraden genau überprüfen, ob alle genannten Merkmale darin vorkommen, gibt es einen Hinweis vom Kommissar:

Angespornt durch diese Aufgabe vom Kommissar selbst, können die Kinder noch einmal miteinander diskutieren, falsche Verdächtige aussortieren und die Hinweise auf den potenziellen Täter erörtern. Dann wird jedem der drei Verdächtigen eine Nummer zugeordnet und per Blindabfrage mit geschlossenen Augen zeigen die Kinder an, wen sie als Täter in Verdacht haben. Dabei wird kein Kind bloßgestellt, weil es die richtige Antwort nicht kennt und die Lehrkraft kann auf einen Blick erfassen, wer in Zukunft noch mehr Unterstützung bei der Erarbeitung brauchen wird. Ist der Täter dann entlarvt, wird mit dem Geschichtenende aufgelöst: