Nach dem Potsdamer Lesetest folgt der Lesespaß: „Wir lesen. Leseförderhefte mit Medien“

Nach der Durchführung und Auswertung (über das Klett-Diagnostik-Portal) geht es dann darum, passgenau zu fördern. Dafür gibt es jetzt was Neues: Das passende Leseförderheft „Wir lesen 1“. Und das ist nicht das x-te Leseheft. „Wir lesen 1“ haben wir perfekt auf die Förderung, nach der Durchführung des PLT 1, abgestimmt. Vorrangig geht´s darum, das sinnverstehende Lesen zu trainieren.

Alle Beiträge mit weiteren Informationen zum PLT im Grundschul-Blog findest du hier.

Sinnverstehendes Lesen trainieren – aber wie?

Die wichtigste Komponente für sinnverstehendes Lesen ist die Fähigkeit zur Entschlüsselung der zu lesenden Wörter, das heißt das Dekodieren oder basale Lesen – mit den Aspekten Genauigkeit und Geschwindigkeit. Im Potsdamer Lesetest wird deshalb mit zwei Untertests diagnostiziert:

• dem Untertest zum Worterkennen (Er ermittelt die Geschwindigkeit und Genauigkeit beim Lesen.)
• dem Untertest zum Leseverstehen (Er ermittelt das Leseverständnis.)

Diese Schwerpunkte finden sich genauso auch im Förderheft „Wir lesen 1“, mit passend gekennzeichneten Seiten, in jedem der vier Kapitel wieder.

Wenn wir allerdings die Lesefähigkeit unserer SchülerInnen fördern wollen, sollten wir zunächst einen Blick auf ihr Leseverhalten werfen. Genau damit startet das Leseförderheft. Die Kinder bekommen nämlich zunächst die Möglichkeit ihr eigenes Lesen zu reflektieren. Mit dieser sogenannte „Spiegelseite“ schließt das Förderheft am Ende auch wieder. Vielleicht kann dort bereits eine Entwicklung beobachtet werden.

Spiegelseiten, So-lese-ich-Seiten

Trainingsseiten zur Förderung des „Weltwissens“

Trainingsseiten auf Wortebene

Lesespaß-Seiten

Trainingsseiten zum Leseverstehen

„Vom Leichten zum Schweren“ ist die Grundmaxime unseres Unterrichts und damit auch dieses Heftes. Wir starten also mit Lauten und Silben, verbinden diese zu Wörtern sowie Wortreihen und steigern letztendlich über Wortgruppen zu Sätzen und kurzen Texten. Eine Unterstützung bietet der Silbendruck im Heft. Das unterstützende Lesetool ist außerdem der Lesepfeil, der in einem extra Tutorial erklärt und eingeführt wird.

Wichtige Schwerpunkte in jedem Kapitel sind die Übungsformate des „Blitzlesens“ und des „Lesetandems“. Während das Blitzlesen im Training auf Wortebene verortet ist, trainiert das Lesetandem auf der Ebene des Leseverstehens. Fragt ihr euch jetzt, wie Kinder mit ihrem Förderheft allein im Tandem lesen können? Diese Frage ist absolut berechtigt. Dafür gibt’s die passenden Medien, die der Titel schon verrät. Diese Medien sind als Illustration direkt an den entsprechenden Aufgabenformaten zu finden. Sie enthalten Audios und Videos.

Die Medien im Leseförderheft

Einzelne Kinder können also mit der passenden Audiodatei im „Audiotandem“ lesen. Ein echter Lesepartner wird nicht zwangsläufig benötigt. Weitere Audiodateien stehen beispielsweise für das Genre der Reime zur Verfügung. Hier dienen Sie der Vorentlastung und auch der Ergebnissicherung/ Kontrolle.

Für euch Lehrkräfte haben wir zu speziellen Seiten und Übungen noch Video-Tutorials eingebaut. Diese zeigen euch, wie ihr die „Spiegelseite“ (zur Reflexion des eigenen Leseverhaltens) geschickt einsetzen könnt, warum das Zusammenziehen der Silben ein wichtiger Schritt beim Lesenlernen ist, wie ihr den Lesepfeil gut nutzen könnt und wie das Blitzlesen und das Lesetandem funktionieren.

Eine echte Besonderheit haben wir noch für euch. Im Potsdamer Lesetest wurde für den Untertest Leseverstehen ein Aufgabenformat gewählt, das als „Maze-Prozedur“ bezeichnet wird. Dieses Format findet ihr so auch im Leseheft ab dem Leseniveau auf Wortgruppen-Ebene. Es ist eine absolute Neuerung und grenzt sich eindeutig von den vielen anderen Übungsformaten, der bisherigen Leseförderhefte, ab. Deshalb schließt „Wir lesen 1“ am Ende mit zwei kleinen Sachtexten in diesem Übungsformat ab.