So läuft’s rund: Ordnungsstruktur für das Matherad inklusiv

Selbstständig durch die Materialien

Seit diesem Schuljahr nutzen wir an unserer Schule das Matherad inklusiv als Grundlage in der Förderung im Zahlenraum bis 20. Es ist schön zu sehen, wie die Kinder handelnd und spielerisch den Zahlenraum erkunden und Kompetenzen entwickeln, die sie zur Bearbeitung des Matherad Arbeitsbuchs und des Trainingshefts benötigen. Häufig musste ich zunächst entsprechende Materialien aus dem Paket einzeln bereitstellen, doch Zeit ist kostbar. Also zeige ich euch mein Ordnungssystem, mit dem Schülerinnen und Schüler möglichst selbstständig und zeitsparend an ihre Aufgaben gelangen.

Weiter unten findet ihr die Druckdatei für alle Schilder, die wir verwendet haben. Die erste Seite haben wir auf normales Kopierpapier gedruckt. Die Schilder haben wir dann ausgeschnitten und mit breitem Klebeband festgeklebt.

Die zweite und dritte Seite haben wir auf einen Etikettenbogen mit 8 mal 3 Etiketten gedruckt. Diese findet ihr im Fachgeschäft oder online als selbstklebenden Bogen für 24 Etiketten.

Ablauf

Als ersten Schritt haben wir gemeinsam in der Klasse alle A4- und A5-Karten, sowie alle kleinen Karten auf Stapel gelegt. Anhand der Symbole auf der rechten oberen Ecke des Materials, können alle Schülerinnen und Schüler dies gut erkennen. Gleichzeitig konnten wir dadurch üben, das Symbol als wichtiges Zeichen wahrzunehmen, um das benötigte Material identifizieren und es im Verlauf der Nutzung auch wieder an den korrekten Ort zurücksortieren zu können. Es gibt Karten aus dem Ziffernschreibkurs, die mehrere Symbole zeigen, da sie in verschiedenen Kapiteln genutzt werden. Diese habe ich in einem Stehsammler verstaut, der immer auf dem Mathetresen stehen bleibt.

Im Anschluss haben wir jeden Stapel mit nur einem Symbol in einer Box verstaut. Wir haben dafür Heftboxen verwendet. Diese benötigen allerdings zwei Regalböden im Schrank. Da Platzmangel im Klassenraum oft eine Rolle spielt, ist es bestimmt auch möglich Heftumschläge zu verwenden. Zunächst habe ich die kleinen Karten mit Foldbackklammern zusammengehalten, bin aber schnell auf Kartenschachteln umgestiegen, weil es den Kindern hilft, Ordnung zu halten. Zudem konnte ich sie so mit Etiketten versehen, die das Erkennen der richtigen Kartensätze erleichtern.

Als letzten Schritt habe ich alle Zusatzmaterialien, die benötigt werden, in einem Schubladenschrank verstaut. Hier können aber auch kleine Kisten verwendet werden, die im Regal aufgereiht werden. Größtenteils decken sich die Materialien mit denen, die auch für die Arbeit im weiteren Matherad für Klasse 1 benötigt werden, sodass alle Schülerinnen und Schüler der Lerngruppe davon profitieren. So wissen nun alle Kinder und Erwachsenen, wo sie finden, was sie brauchen.

Um noch etwas mehr Übersichtlichkeit zu schaffen, stelle ich immer nur aktuelle Karten zur Verfügung. Wenn ein Kind ein neues Kapitel im Matherad inklusiv erreicht, stelle ich die Heftbox zurück in den Schrank und hole die nächste Box heraus. Gerade arbeiten 6 Kinder in meiner Klasse mit dem Matherad inklusiv, was bedeutet, dass maximal 6 Heftboxen auf dem Mathetresen stehen. Durch die angebrachten Etiketten gelingt es allen, das richtige Kapitel und dann die richtige Aufgabe zu finden.

Ordner beschriften