Mit dem Tablet zu besseren und motivierenderen Diktatergebnissen

Am Tag des Diktates diktiere ich brav, wie es schon einst meine Grundschullehrerin und alle nachfolgenden Deutschlehrer getan haben. Die ersten Kinder kommen nicht mit. Wie verabredet, halten sie stumm die Hand hoch. Ich wiederhole noch einmal. Und noch einmal. Erstes Stöhnen bei den schnellen Schülern. Wann es denn endlich weiter ginge, möchten sie wissen. Die schwachen Kinder kapitulieren – hochrot und voller Schamgefühl. Ich merke, wie ich innerlich unruhig werde. Diktiere weiter. Die Drittklässler sind nach 75 Wörtern erlöst und schreiben nun brav an ihrer Rechtschreibarbeit mit dem Schwerpunkt „ABC“. Die Viertklässler müssen noch 25 Wörter weiter schreiben – so sieht es das Protokoll vor. Auch sie schreiben nun an ihrer Rechtschreibarbeit mit dem Schwerpunkt „Wörterbuch“.

Nach einem halben Jahr, wendet sich das Blatt. Die Schriften meiner Schüler werden lesbarer, die Fehler geringer. Gerade zu euphorisch bereite ich das dritte Diktat vor, das meiner Meinung nach alles verändern wird. Doch meine Euphorie wird jäh zerstört. Auch hier das gleiche Bild, trotz der guten Ergebnisse beim allmorgendlichen Abschreibritual. Zeitgleich besuche ich eine Arbeitstagung meiner Steuergruppe „Medienkompetenz macht Schule“, denn wir sind Projektschule und haben trotz unserer geringen Schülerzahl 15 iPads erhalten, die wir in Klasse 3/4 nutzen. Die App „BookCreator“ habe ich direkt erworben und auf allen iPads installiert. Auf der Arbeitstagung werden Ideen ausgetauscht. Für mich der Tag der tatsächlichen Wende. Eine Kollegin überlegt laut, ob es nicht sinnvoll wäre, auch Diktate als eBooks anzubieten. Es kribbelt in meinem Bauch. Die Ideen sprudeln. Ich spüre, dass ich der Lösung meines Problems ganz nah bin.

Das Diktat wird wie zuvor ins Diktatheft geschrieben. Voller Spannung korrigiere ich Diktat für Diktat und bin begeistert. Alle haben sich verbessert. Als wir Besuch von einem Lehrer der weiterführenden Schule bekommen und ich unseren Klassenraum vorführe, kommt eine Schülerin und sagt: „Frau Ruppert, haben Sie unsere Tablet-Diktate erwähnt? Das ist wichtig, denn das zeichnet uns aus!“ Mir kommen die Tränen und mir fällt augenblicklich soviel Ballast ab. Der Ballast der eingestaubten Diktate. Das ungute Gefühl geht weg und Glückseligkeit macht sich breit. Mit einem wirklich guten Gefühl kann ich meine großen Viertklässler auf die weiterführende Schule entlassen und voller Tatendrang mit den zukünftigen Viertklässlern weiterarbeiten. Erster Schritt: Die Kopfhörer (Modell völlig egal!) kommen auf die Schulbuchliste für das kommende Schuljahr.

Die Lernwörter und Lerntexte der Tablet-Diktate beziehe ich immer auf das aktuelle Sachunterrichtsthema. Integrativer Unterricht ist wichtig, denn nur so können sich die Kinder spiralcurricular auf ein Thema einlassen. In der Regel schreibe ich den Diktattext zuerst und markiere alle neuen Wörter – unsere Lernwörter, die ich tabellarisch aufschreibe. Als nächstes differenziere ich den Diktattext dreifach, so dass ich einen Kurztext, Grundtext und Langtext erhalte. Zum Üben des Diktates fertige ich zusätzlich einen leicht abgewandelten Übungstext an. Dieser Übungstext ist dann bereits Grundlage für viele Übungsformen: Lückentext, Schütteltext, Lauf-, Würfel- und Übungsdiktat.

Die einzelnen Wörter üben wir an weiteren Lernstationen. Wir schreiben mit dem Zauberstift (UV-Stift), suchen die Wörter in Trockenerbsen, ziehen sie aus Dosen, ordnen sie nach dem ABC und bilden lustige Unsinnssätze. Besonders motivierend sind die zusätzlichen Übungen am Tablet. Auf der Seite www.learningapps.org kann man einfach und intuitiv wunderbare interaktive Übungsformate erstellen. Hierbei eignen sich z. B. Hangman, Suchsel oder Kreuzworträtsel zum Einprägen der Lernwörter.

Im Vergleich zu den vielen Vorteilen, sind es nur wenige Aspekte, die man als „Nachteile“ bezeichnen könnte. Es folgt eine Liste von Einwänden, die ich im Laufe des letzten Jahres von Skeptikern gehört habe:

• „Die Kinder werden „verwöhnt“ und lernen nicht, im Plenum ein Diktat zu schreiben“!
  Es stimmt, dass die weiterführenden Schulen in der Regel (noch) herkömmliche Diktate schreiben. Ich hoffe, das ändert sich bald. Um die Kinder dennoch nicht ganz unvorbereitet aus der Grundschule zu entlassen, schreiben wir Übungsdiktate immer gemeinsam. Die benoteten Diktate schreiben sie allerdings als Tablet-Diktat.
• „Das ist Spielerei, die Kinder halten sich viel zu lange damit auf und hören sich jeden Satz viel zu oft an!“.
  Diesen Einwand kann ich nicht bestätigen. Im Gegenteil. Während das Diktieren früher oft eine ganze Unterrichtsstunde verschlungen hat, sind die meisten Kinder bereits nach 20 Minuten fertig. Ein paar wenige benötigen mehr Zeit und schreiben eine ganze Schulstunde. Dafür können die restlichen Mitschüler bereits an einer anderen Aufgabe weiterarbeiten.