Rechtschreibkompetenz verbessern im offenen Anfang

Der offene Anfang erstreckt sich an unserer Schule über 20 Minuten vor Unterrichtsbeginn. Durch die Flut an Hausaufgaben, die sich durch die Klassenleitung einer jahrgangsübergreifenden Klasse 3/4 ergeben, sitze ich aber bereits 30 Minuten früher an meinem Pult. Bislang haben die Kinder in dieser Zeit angefangene Arbeitsblätter beendet oder sich an den Freiarbeitsmaterialien bedient.

Eine große Unruhe, denn ich musste immer schauen, dass jeder etwas zu tun hat und dass es keinen Streit gibt – mit dem Endergebnis, dass ich letztendlich über den gesamten Schulmorgen verteilt die Hausaufgaben kontrolliert habe. Änderungsbedarf! Sofort!

Um einen ruhigen Start in den Schulmorgen zu gewährleisten, braucht es Aufgaben, die ohne Erklärung für die Schüler zu meistern sind und Rituale, die ihnen Halt geben. Wenn ich also eine Lerntheke mit Arbeitsblättern zu verschiedensten Rechtschreibphänomenen bereitstelle, kommen Rückfragen. Es kommt zu Laufwegen, die für Unruhe sorgen und die Korrektur muss gewährleistet sein. Entspanntes Kontrollieren der Hausaufgaben? Fehlanzeige.

Verlässliche Strukturen im Schulalltag, Rhythmisierung und Rituale sind essentiell für ein angenehmes Lernklima. Sind Aufgaben ebenfalls klar strukturiert und Arbeitsabläufe ritualisiert, fällt die Bearbeitung leichter und die Kinder kommen zügig voran.  Abschreibtexte sind per se einfach strukturiert und die Aufgabe klar abgesteckt.

1. Text abschreiben

Alle Kinder haben ein Rechtschreibkrönchen-Heft mit entsprechender Lineatur und einem breiten Rand, da so die Fresch-Symbole zur Korrektur besser notiert werden können. Auf der ersten Innenseite klebt eine Übersicht der Fresch-Symbole zur Wiederholung, da diese bei der Korrektur eine wichtige Rolle spielen. Auf der letzten Innenseite befindet sich der Sammelpass für die Rechtschreibkrönchen. Beide Materialien befinden sich im Download-Paket zu diesem Artikel.

Die Art der Bereitstellung der Abschreibtexte kann individuell erfolgen. Mittels meiner interaktiven Tafel in meinem Klassensaal öffne ich die PDF-Datei und aktiviere den Vollbildmodus, um den Text möglichst groß zu präsentieren. Einzelne Kinder werden durch den Blick an die Tafel häufig abgelenkt. Deshalb kommen sie mit einem Tablet nach vorne, fotografieren den Text und stellen das Tablet anschließend vor sich auf den Tisch. Wenn ein Kind eine differenzierte Variante erhält, also gekürzt und/oder mit richtiger Groß- und Kleinschreibung, drucke ich diese aus und klebe sie in das Rechtschreibkrönchen-Heft hinein.

3. Erstkorrektur

Wenn die ersten Kinder mit dem Abschreiben fertig sind, ist in der Regel bereits ein großer Teil des Hausaufgabenberges abgetragen und somit Kapazitäten für die Korrektur der Texte frei. Je nach Rechtschreibkönnen des jeweiligen Kindes notiere ich entweder lediglich die passende Fresch-Strategie zur Berichtigung eines Fehlers am Zeilenrand oder ich setze einen dezenten Punkt unter das falsche Wort. Die Verwendung der Fresch-Symbole zur Korrektur bedarf ein wenig Übung, aber mit der Zeit gelingt dies ohne Nachdenken. Versprochen.

Nach der Verbesserung kommen die Kinder erneut zur Kontrolle ans Pult. Jetzt wird es spannend für alle Beteiligten! Ist der Text nun fehlerfrei? Herzlichen Glückwunsch! Es gibt dafür ein Rechtschreibkrönchen. Anfangs hatte ich dafür einen Stempel. Mittlerweile male ich formschöne Krönchen in Rekordzeit selbst. Geht schneller.

Wenn noch Fehler vorhanden sind, bin ich tatsächlich streng und gebe kein Krönchen. Natürlich gibt es Ausnahmen. Wie schlimm wäre es, wenn ein Kind mit einer Lese-Rechtschreibschwäche in der Regel leer ausginge? Das kann kein Lehrerherz verkraften, hier gelten Sonderregeln.

Bei der Organisation des offenen Anfangs war es mir wichtig, die Kinder nicht nur ruhig zu „beschäftigen“, sondern ich wollte die Zeit wirklich sinnvoll nutzen. Anfangs verteile ich natürlich nur wenige Rechtschreibkrönchen. Die Schülerinnen und Schüler müssen sich an das Abschreiben erst einmal gewöhnen, ihr eigener Blick muss geschult werden. Doch bereits nach einem Monat wird es schlagartig besser. Die Rechtschreibung verbessert sich rasant, die Kinder werden immer flinker. Und: Die Schrift verbessert sich enorm!!! Die Zahl der täglich zu malenden Rechtschreibkrönchen steigt. Meine Viertklässer sind mittlerweile Profis. Es passieren ihnen gar keine Fehler mehr beim Abschreiben und auch die Rechtschreibung beim freien Schreiben sowie nach Diktat hat sich enorm gesteigert. Sie sind rechtschreibsicher.

Der zeitliche Umfang des offenen Anfangs

Vor der Neustrukturierung hatte ich für den offenen Anfang 20 Minuten vorgesehen, mittlerweile beginne ich allerdings erst um 8.15 Uhr mit dem „eigentlichen“ Unterricht. So haben auch die Kinder die Möglichkeit, den Text abzuschreiben, die relativ knapp vor Unterrichtsbeginn kommen. Schülerinnen und Schüler, die bereits fertig sind, dürfen sich am „Buffet“ bedienen, das ich für Mathe und Deutsch zur Verfügung stelle. Dahinter verbergen sich verschiedene Freiarbeitsmaterialien sowie die Nutzung von Lern-Apps am Tablet. In meinem Blog befinden sich hierzu kostenlose Downloads.

Für Abwechslung zwischen den Phasen mit Abschreibtexten sorgen die Anoki-Hefte vom Klett-Verlag. Auch sie eignen sich hervorragend für den offenen Anfang, da sie selbstständig erarbeitet werden können.