Schlagwort: Leseverstehen

Einige Lesespiele habt ihr ja nun schon von mir kennengelernt. Diesmal habe ich mich an etwas kniffligeres rangetraut und Logicals erstellt. Ein Logical ist ein recht kurzer Text, der direkte oder indirekte Hinweise enthält. Diese dienen dazu, Illustrationen oder Begriffe richtig zuzuordnen. Schaut gleich mal rein!

Ab dem Schuljahr 2023/2024 heißt es in allen Grundschulen in NRW „3 x 20 Minuten“, und auch in anderen Bundesländern gewinnt das Thema Lesen an Fahrt. Die Einführung einer verbindlichen Lesezeit pro Woche soll die Basiskompetenz Lesen bei den Kindern stärken. Mit kostenlosen Montagspaketen möchten wir euch bei der Gestaltung der Lesezeit unterstützen. Jeden Montag stellen wir euch 3 Methoden für die systematische Leseförderung vor, die ihr direkt mit euren Schülerinnen und Schülern umsetzen könnt – und das in allen Bundesländern.

Sich bewegen, die Lesekompetenz und die Aufmerksamkeit trainieren? In diesem Beitrag möchte ich euch ein Spiel für den Englischunterricht ab Klasse 3 vorstellen, mit welchem ihr das Schriftbild des neuen Wortschatzes von Beginn an festigen und gleichzeitig die kognitive Flexibilität der Lernenden fördern.

Ist das fair? Mehrsprachige Lerndende erhalten im PLT die gleichen Aufgaben wie einsprachige und die erzielten Punktwerte werden anhand gemeinsamer Normen einem Leistungsstand zugeordnet. Dabei wissen wir doch aus den großen Schulleistungsstudien, dass mehrsprachige Kinder und Jugendliche im Durchschnitt in Lesetests niedrigere Werte erreichen – selbst wenn sie in Deutschland geboren wurden. Was also rechtfertigt dieses Vorgehen?

Einblicke in den Leseprozess auf der Wortebene, die man durch die Leseanalyse erhalten kann, habe ich schon in meinem letzten Blogbeitrag zur PLT Wörtertreppe aufgezeigt. Heute geht es primär um Lesestrategien auf der Satz- und Textebene. Im Download zu diesem Artikel habe ich mögliche Auswertungskriterien zusammengestellt, unter denen auch individuell ausgewählt werden kann.

Welche Eigenschaften sollte ein Lesetest für die Schule haben? Sollte er die individuellen Leseleistungen standardisiert und quantitativ möglichst genau ermitteln und mit einer sozialen Norm vergleichen – oder sollte er den Stand der Leseentwicklung eher qualitativ erfassen und individuelle Leseprobleme differenziert analysieren?

In meiner Klasse stand mal wieder eine Lesearbeit an. Wir sind Mitte Klasse 4 und ich war guter Dinge. „Das haben wir so oft gemacht,“, dachte ich, „das läuft jetzt problemlos.“ Ich teilte einen Text aus, wir lasen... von „problemlos“ jedoch leider keine Spur...

Da die Hörverstehenstests zum Thema Waldtiere so rege genutzt werden, freue ich mich, nun auch einen Lese- und Hörverstehenstest zum Thema Waldmensch zur Verfügung stellen zu können. Gemeint ist natürlich der Orang-Utan, der bei euren Schülerinnen und Schülern sicher Interesse wecken wird.