5-Minuten-Training im Deutschunterricht

Bei der Einführung des 5-Minuten-Trainings im ersten Schuljahr kopiere ich die Tabelle zum Eintragen auf A4 quer, damit die Kinder genügend Platz zum Schreiben haben.

Mittels Overheadfolie wird geklärt, wo der EIGENE Name hinkommt und dass gegebenenfalls die beiden Bens in der Klasse noch den ersten Buchstaben ihres Nachnamens dahinter schreiben müssen. Anschließend schauen wir uns das Blatt genauer an und stellen fest, dass jeder Schultag der Woche eine eigene Spalte hat.

Unter dem Wochentag steht immer das Thema des Tages (Buchstabendiktat, Wo hörst du?, Lautgebärden, …). Wenn soweit alles geklärt ist, fange ich beispielsweise mit dem Buchstabendiktat an und sage: „1.: Großes M“ Die Kinder schreiben ein großes M in die erste Zeile am Montag. So setzt sich das am Montag bis zu 10. fort. Große Freude herrscht, wenn die Buchstaben von oben nach unten gelesen ein Wort ergeben – das erleichtert auch die Korrektur. Natürlich wird ebenfalls geklärt, dass normalerweise mitten im Wort keine großen Buchstaben vorkommen (MandAriNen).

Das 5-Minuten-Training gibt es in der Regel montags zurück. Von den Eltern lasse ich mir zu Beginn des Schuljahres unterschreiben, dass sie sich das Training und die Rückmeldung jede Woche anschauen und – falls nötig – mit dem Kind üben. Das erspart mir, hinter den unterschriebenen Blättern herzulaufen und zu Hause eine Zettelwirtschaft.

Wichtige Infos wie: „Nächste Woche gibt es kein 5-Minuten-Training.“ oder „Dies ist das letzte 5-Minuten-Training in diesem Schuljahr.“ schreibe ich auch auf das Blatt. Fällt an einem Tag das 5-Minuten-Training wegen eines Feiertages, Ausflugs oder einer Klassenarbeit aus, schreibe ich es ebenfalls auf.

Bei mir haben im 1. Schuljahr nicht alle Kinder das Training mitgemacht: Ich hatte einige noch nicht schulreife Kinder in der Klasse. Nach Absprache mit den Eltern haben sie zwar ein Blatt bekommen, konnten aber selbst entscheiden, ob sie mitmachen oder nicht.

Zu Beginn des Schuljahres oder Halbjahres schaue ich, was ich auf den Zeugnissen kreuzen muss und wie ich dies mit dem 5-Minuten-Training abfragen kann, um nicht nur eine Momentaufnahme des Könnens zu haben, sondern einen langfristigen Eindruck bekommen kann. Vor allem Themen wie Wörterbucharbeit oder Fachwörter, die oftmals nur kurz im Schuljahr oder meist nur mündlich behandelt werden, finden im Training einen regelmäßigen Eingang. Ich frage nur Aufgabenformate ab, die vorher im Unterricht gut geübt worden sind.

Meist war das Training auch ritualisiert: montags immer Wortdiktat, dienstags Steigerung oder Wortarten, mittwochs Strategien, donnerstags Wörterbuch oder nach dem ABC sortieren und freitags Fachwörter oder Zeiten.

1. Schuljahr

• Buchstabendiktat: Ich diktiere einzelne Buchstaben und die Kinder schreiben sie auf. Korrekturhinweis: Wenn es ein Wort ergibt, geht die Korrektur schneller. ?
• Silbenbögen: Ich sage ein Wort und die Kinder malen die Silbenbögen.
• Wo hörst du?: Ich sage ein Wort und die Kinder kreuzen an, wo sie einen bestimmten Buchstaben hören. Der wird vorher natürlich bekannt gegeben. Toll, wenn man den Laut vorne, mitten und hinten hört! Manchmal gibt es auch ein Wort, in dem man den Laut gar nicht hört – dann muss natürlich auch nichts angekreuzt werden. Ein Muster erleichtert die Korrektur.
• Kurzer oder langer Vokal: Ich sage ein Wort und die Kinder malen einen Punkt, wenn z.B. das O kurz klingt und einen Strich, wenn das O lang klingt.
• Lautgebärden: Ich mache eine Gebärde vor und die Kinder schreiben den entsprechenden Buchstaben auf. Auch hier ist die Freude wieder groß und die Korrektur schnell, wenn die Gebärden ein Wort ergeben.
• Silben mit Königen: Ich sage ein Wort, die Kinder malen die Silbenbögen und schreiben die Könige in jeden Silbenbogen.
• Wortdiktat/Lernwörter: Ich sage ein (lautgetreues) Wort oder Lernwort und die Kinder schreiben es auf.
• Wortdiktat und Könige: Die Kinder schreiben das von mir genannte Wort auf und markieren die Könige.
• Reimwörter habe ich nicht abgefragt, aber die könnten z.B. über drei Bilder/Zeile pro Zeile abgefragt werden, indem die beiden Bilder, die sich reimen, angekreuzt werden müssen. Dies setzt aber eindeutige Bilder voraus und dass die Kinder die Begriffe kennen.

3. Schuljahr und 4. Schuljahr

• Wortdiktat
• Nomen/Verb/Adjektiv (Wortarten)
• Wörterbuch: Ein Wort steht da und die Kinder notieren die passende Seitenzahl des Wörterbuches
• Wörterbuch Vorgänger/Nachfolger: Dies bietet sich an, wenn es in der Woche einen Tag gibt, an dem es kein 5-Minuten-Training gibt. In die Spalte schreibe ich zehn Wörter. Die Kinder notieren am entsprechenden Tag die Wörter, die im Wörterbuch davor oder danach kommen. Manchmal nehme ich auch Wörter aus dem Wortdiktat, wenn es keinen freien Tag gibt. Falls ich keine Zeit zum Korrigieren habe, bietet sich hier noch die Chance für die Kinder zur Korrektur
• ABC sortieren: 10 Wörter müssen mit Hilfe der Ziffern 1 – 10 nach dem ABC sortiert werden.
• Strategien: Es stehen zehn falsch geschriebene Wörter in der Spalte und die Kinder verbessern die Wörter mithilfe der Strategien. Das Strategiesymbol wird auch dazu geschrieben
• Fachwörter: Ich sage z.B. Wiewort und die Kinder notieren „Adjektive“.
• Adjektive steigern: Ich sage ein Adjektiv in der Grundform und die Kinder notieren die 1. oder 2. Steigerungsform oder ich nenne die Steigerungsform und die Kinder notieren die Grundform
• Grundform/Präsens/Präteritum/Perfekt: Ich sage ein Verb in einer Zeitform und die Kinder schreiben es in der Grundform oder im Präsens/Präteritum/Perfekt auf.

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