Die neuen Anoki-Übungshefte für den Sachunterricht – mit dem Heft „Wald 3/4″ die Natur erkunden

Die Beschäftigung mit dem Lebensraum „Wald“ bietet unterschiedliche Möglichkeiten, den Unterricht zu gestalten. Mit der Erkundung des Waldes schafft man eine anregende Lernumgebung, in der die Kinder problem-,  handlungsorientiert und entdeckend lernen können. Die Schülerinnen und Schüler erhalten die Möglichkeit, den Lebensraum verschiedener Tierarten zu erforschen. Sie lernen, Pflanzen zu unterscheiden, indem sie diese in ihrer natürlichen Umgebung beobachten und untersuchen können. Den Kindern wird bei einem Unterrichtsgang in den Wald der permanente Prozess der umfassenden Wechselwirkungen in diesem Lebensraum bewusst. In dieser Lernumgebung kann man den Kindern deutlich vor Augen führen, welches Verhältnis der Mensch zur Natur hat und wie groß die Verantwortung des Menschen für den Lebensraum Wald ist.

• Überlegt euch, welche Beobachtungsaufgaben die Kinder erfüllen sollen. Sollen sie mit einem Partner oder in kleinen Gruppen ihre Aufgaben erfüllen? Was benötigen sie für ihre Aufgabe – Becherlupe, Pinzette, Schale für Tiere oder Pflanzen…? Wie sollen sie ihre Ergebnisse dokumentieren? Sollen sie etwas notieren, skizzieren oder fotografieren? Dann sind Klemmbretter, Papier, Bleistifte und eine Fotokamera nützlich. Wenn die Kinder etwas messen sollen, darf ein Maßband nicht fehlen. Sollen die Kinder im Anschluss an die Walderkundung ein Herbarium anfertigen, empfehlen sich Butterbrottüten, um die Fundstücke sicher zu transportieren.

Den Wald riechen, sehen, fühlen und hören

Die Kinder sollten sich eine bequeme Sitzgelegenheit suchen. Hier sollten die Sitzunterlagen genutzt werden. Ihr solltet sie dafür sensibilisieren, zu entspannen. Kinder, die es möchten, können die Augen schließen.

• Atmet ruhig. Durch die Nase ein – durch den Mund aus. (Tipp: Anfangs den Rhythmus vorgeben, dann Zeit geben für eigenes Tempo.) Wie riecht der Wald? Beschreibt.
• Ich sehe was, was du nicht siehst … (Tipp: Hier muss im Vorfeld geklärt sein, dass viele Adjektive verwendet werden müssen – grün reicht nicht.)
• Ein Kind hat die Augen verbunden. Das Partnerkind gibt ihm ein Waldfundstück in die Hand. Nun muss geraten werden, was es sein könnte. (Achtung, auf giftige Pflanzen achten. Dem Partnerkind ggf. alternative Anregungen geben.)
• Lauscht den Geräuschen des Waldes. (Mehrere Minuten Zeit verstreichen lassen.) Was habt ihr gehört? Wen habt ihr gehört?

Zurück im Klassenraum, solltet ihr jedem Kind in Form eines Blitzlichtes die Gelegenheit geben, über seine Eindrücke von der Walderkundung zu sprechen.

Die Aufgaben sollten in Form von kurzen Rückmeldungen durch die Gruppen ausgewertet werden.  Dabei sollten die Kinder folgendermaßen vorgehen:

• Nennt eure Aufgabe.
• Wie seid ihr vorgegangen?
• Was habt ihr beobachtet, untersucht oder erkundet?
• Was ist euch nach der Erkundung des Waldes noch wichtig?

Um das neu erworbene Wissen anzuwenden und zu festigen, könnt ihr im Anschluss an die Auswertungsrunde das Anoki-Übungsheft Wald nutzen. Folgende Seiten bieten sich dafür an: 2/3, 4/5, 13, 16/17, 37, 56/57.