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Nach der Phase des Fernunterrichts sind die Auswirkungen und die verspürten Effekte der Schulschließungen zu überdenken. Es ist möglich eine neue Kultur der Digitalität und eine Form des Hybrid-Unterrichts zu etablieren. Dabei ist zwingend die Teilhabe aller Schülerinnen und Schüler am Unterrichtsprozess zu berücksichtigen und vorzubereiten.
Zugegeben: Ich habe den Hang dazu, verschiedene Aufgaben miteinander zu kombinieren. Aus der Not habe ich eine Tugend gemacht. Denn in den letzten beiden Jahren hatte ich eine Kombiklasse und zeitgleich – familiär bedingt – ein recht kompaktes Stundendeputat. Trotzdem wollte ich alles unter einen Hut bekommen.
Immer wieder müssen Klassen geschlossen in Quarantäne und Lehrer brauchen schnell Lösungen für diese Phasen, die einfach umzusetzen sind – mit einem eigenen Padlet lässt sich die Digitalisierung nutzen, um auch zu Hause sinnvolles Lernen zu ermöglichen.
Wenn der Unterricht nicht für alle zur gleichen Zeit am gleichen Ort stattfinden kann und auf Distanz gelernt wird, werden veränderte Lehr-Lernformen gebraucht. Gerade digitale und einfache Lösungen sind jetzt gefragt. In diesem Beitrag zeigen wir an einem Beispielvideo zur schriftlichen Subtraktion, welche Potentiale mathematische Erklärvideos haben, wie ihr sie erstellen und gewinnbringend im Mathematikunterricht mit oder ohne Präsenz einsetzen könnt.
Man kennt das ja aus dem privaten Umfeld: Während man sich selbst mühsam in einige digitale Anwendungen erst mal reinfuchsen muss, sind Kinder und Jugendliche da nicht selten viel intuitiver und auf einem ganz anderen Level unterwegs. An der Rakke-Schule macht man sich genau das für den Unterricht zunutze.
Augmented-Reality im Unterricht? Obwohl es natürlich auch in Deutschland bereits erste Projekte gibt, klingt das für mich noch sehr nach Zukunftsmusik. An der Sydalinna-Schule in Tallinn beschäftigt man sich nicht nur ab und zu mit dem Thema, sondern es gibt sogar ein ganzes Augmented-Reality-Studio, in dem VR-Geräte und -Anwendungen zum Einsatz kommen. Und noch mehr findet hier statt.
Roboter im Unterricht – das klingt für mich einerseits sehr fortschrittlich und nach Zukunft, andererseits fragt sich ehrlich gesagt auch ein kleiner Teil von mir, ob das wirklich im Kindesalter schon sein muss. Welche Chancen bietet die Robotik für Schülerinnen und Schüler? Am Beispiel der 21. Schule in Tallinn gehe ich dieser Frage nach.
Ein ambitioniertes Ziel: Ab diesem Jahr sollen in Estland alle Schulbücher und Lernmaterialien auch digital verfügbar sein. Doch wo sind sie zu finden und wie arbeiten Lehrkräfte mit ihnen in der Praxis? Lehrerin Anneli Dietrich berichtet uns von ihren Erfahrungen.
Nach den Niederlanden unternehme ich in meiner neuen Beitragsserie eine Reise nach Estland und gehe der Digitalisierung des Unterrichts dort auf die Spur. Denn längst ist es kein Geheimnis mehr, dass Estland bei der Digitalisierung in Europa absoluter Vorreiter ist. Auch im Unterricht gehören digitale Medien beim PISA-Spitzenreiter selbstverständlich dazu.
Nachdem meine Schülerinnen und Schüler mit dem Umfang der VERA-Testungen überfordert waren, begann ich nach neuen, passenden Formaten zur Übung des gezielten Zuhörens zu suchen. Da Lesespuren in meiner Klasse ein Renner waren, fing ich an, die ersten genau mit diesem Ziel zu vertonen. Mittlerweile gehören Hörspuren zum Alltag in meinem Klassenzimmer und die Kinder trainieren dadurch nicht nur gezielt ihre Zuhörkompetenzen, sondern auch der Umgang mit digitalen Medien wird schrittweise verbessert.
