Schlagwort: Diagnose

Ist das fair? Mehrsprachige Lerndende erhalten im PLT die gleichen Aufgaben wie einsprachige und die erzielten Punktwerte werden anhand gemeinsamer Normen einem Leistungsstand zugeordnet. Dabei wissen wir doch aus den großen Schulleistungsstudien, dass mehrsprachige Kinder und Jugendliche im Durchschnitt in Lesetests niedrigere Werte erreichen – selbst wenn sie in Deutschland geboren wurden. Was also rechtfertigt dieses Vorgehen?

Einblicke in den Leseprozess auf der Wortebene, die man durch die Leseanalyse erhalten kann, habe ich schon in meinem letzten Blogbeitrag zur PLT Wörtertreppe aufgezeigt. Heute geht es primär um Lesestrategien auf der Satz- und Textebene. Im Download zu diesem Artikel habe ich mögliche Auswertungskriterien zusammengestellt, unter denen auch individuell ausgewählt werden kann.

Welche Eigenschaften sollte ein Lesetest für die Schule haben? Sollte er die individuellen Leseleistungen standardisiert und quantitativ möglichst genau ermitteln und mit einer sozialen Norm vergleichen – oder sollte er den Stand der Leseentwicklung eher qualitativ erfassen und individuelle Leseprobleme differenziert analysieren?

Wie lassen sich schnell und ergebnisorientiert die Wissensstände der Schülerinnen und Schüler einer Klasse erfassen? Erfahrt hier mehr über das kostenlose Online-Diagnosetool Testen und Fördern, mit dem dies möglich ist. Passend zu den Lehrwerken Zebra und Niko wurden neue Tests erstellt. Diese bieten viele Chancen für die unkomplizierte Lernstandserhebung im Deutschunterricht.

Vor allem in den ersten Jahrgängen der Grundschule ist die Streubreite in der Lesekompetenz zwischen den Kindern einer Klasse enorm groß. Um individuelle Lernangebote machen zu können, müssen Lehrkräfte den jeweiligen Lernstand ihrer Schülerinnen und Schüler differenziert beurteilen. Der Potsdamer Lesetest PLT der Autorinnen C. D. Schnitzler & G. Scheerer-Neumann unterstützt euch dabei und hilft – wenn nötig – Fördermaßnahmen abzuleiten.

Ein kleiner Einblick in die Praxis mit der Hamburger Schreib-Probe. Was ist die Hamburger Schreib-Probe? Wie wird sie durchgeführt? Wie funktioniert die Auswertung? Zusätzlich dazu gibt es einen kurzen Ausblick auf die möglichen Auswirkungen auf den Unterricht nach der Durchführung der Hamburger Schreib-Probe.

Die MiniMax App gibt es nun bereits für Klasse 1 und 2. Ich habe die App einmal unter die Lupe genommen und zeige euch in dem folgenden Beitrag, was die App kann.

Die ersten Schnupperpakete sind auf dem Weg zu euch in die Schule – höchste Zeit, hinter die Kulissen der Neubearbeitung zu sehen. Wir stellen euch den neuen Nussknacker vor und erklären euch, was das Konzept ausmacht.

Offene Aufgaben im Unterricht sind aufwändig in Vorbereitung und Durchführung? Dies muss nicht sein. Lest im Beitrag, wie man den Mathematikunterricht durch offene Aufgaben bereichert und wie einfach dies mit dem Zahlenbuch gelingen kann. Ein Leitfaden für offene Aufgaben wird an einem Aufgabenbeispiel erläutert, eine Blankovorlage steht zum Download bereit.

Im Beitrag stelle ich euch in Kurzform das neue Arbeitsheft „Mein Medienheft 3/4" vor und zeige an einem Beispiel aus Klasse 4 zum Thema „Tiere des Waldes“, wie die Entwicklung von Medienkompetenz und die Vermittlung von Sachwissen integrativ verbunden werden kann.