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Das zu Beginn der Klasse 3 vielfach genutzte Tausenderbuch, um den Zahlenraum bis 1000 zu erweitern und eine sichere Orientierung in diesem Zahlenraum aufzubauen, verschwindet dann oft schnell im Schrank und wird nicht weiter genutzt. Mit den folgenden Anregungen soll gezeigt werden, dass das Tausenderbuch auch im Laufe der Klasse 3 und 4 sinnvoll weiter eingesetzt werden kann, um inhaltsbezogene und prozessbezogene Kompetenzen zu fördern.
Wir bieten euch jeden Monat neue Knobelaufgaben für den Mathematikunterricht an. Knobeln ist herausfordernd, kann allerdings auch eine Menge Spaß bereiten. Im November widmen sich unsere Knobelaufgaben den Zahlenlaternen.
Stationen 4, 5 und 6 zum Stationenlauf Lesen Sie heute den letzten Beitrag zur Reihe Stationenlauf „Das Tausenderbuch“ mit den Stationen 7 und 8. Die vorangegangenen Beiträge der Reihe finden Sie hier: Teil 1, Teil 2, Teil 3 Das Tausenderbuch: Hinweis zu Station 7 und 8 Für Station [...]
Heute geht es weiter mit den Stationen 4-6. Die anderen Beiträge der Reihe finden Sie hier: Teil 1, Teil 2 Hinweise zu den Stationen 4 und 5 Die Stationen 4 und 5 erfordern schon ein flexibleres Bewegen im Zahlenraum bis 1000 und die Strukturen des Tausenderbuchs müssen die Kinder durchschaut haben, um [...]
Stationen 1, 2 und 3 zum Stationenlauf Heute folgt der 2. Teil des Stationenlauf "Das Tausenderbuch". Wir stellen Ihnen die ersten drei Stationen vor: 1. "Zahlen finden" Orientierungsübungen 2. "Was fällt dir auf?" Erkundungen zum Aufbau des Tausenderbuchs 3. "Strukturen entdecken" Muster und Strukturen im Tausenderbuch. Stationenlauf "Das Tausenderbuch": Hinweise zu den Stationen 1-3 [...]
Stationenläufe sind eine bei Lehrern und Schülern sehr beliebte Organisationsform, da sich damit leicht differenzieren lässt, die Kinder selbstständig arbeiten können und sich zwischendurch auch einmal bewegen. In dieser neuen Reihe stelle ich Ihnen einen Stationenlauf zum Tausenderbuch vor. Die Aufgaben sind gleichermaßen geeignet für die Einführung des Tausenderbuches in Klasse 3 [...]
