Vom Anlaut zum Endlaut
Das neue Schuljahr hat begonnen und alle sind voller Motivation und Aufregung dabei. Schnell wird deutlich, wie unterschiedlich das Lerntempo der Kinder ist und welche Voraussetzungen sie mitbringen. Kinder, die sich Aufgaben und Inhalte nicht so leicht erschließen, brauchen kleinschrittigere Lern- und Übungsangebote. Haben diese Kinder den Anlaut erarbeitet, kann es nun Schritt für Schritt zum Endlaut gehen.
Von Anne Hopf
Schlagworte: Anlaut, Anlautbild, Anlaute, Anlauttabelle, Auffälligkeiten, Autismus-Spektrum-Störung, differenziertes Lernen, Endlaut, Förderbedarf, geistige Entwicklung, Grundschule, handlungsorientiertes Lernen, Herausforderung, Hugo, Inklusion, Klasse 1-4, kleinschrittig, körperliche Einschränkungen, Leseeinstieg, Lesen, Niko, Sonderpadagogik, Wahrnehmungsstörung,
Weiterlesen
Im 4/4-Takt zum Anlaut: Kleinschrittig an Anlauten arbeiten
Das Schuljahr beginnt, die erste Aufregung hat sich gelegt und die Kinder finden sich im Unterricht ein. Die Unterschiedlichkeit im Lerntempo zeigt sich häufig sehr schnell und du erkennst, dass in der Anlautbildung einige deiner Lernenden sich die Anlaute nicht erschließen und somit ihre Basis für das Lesenlernen nicht aufbauen können. Doch keine Sorge, es gibt Wege und Chancen. Ich zeige euch hier wie kleinschrittig ihr an den Anlauten arbeiten könnt und welche Möglichkeit es gibt, dass auch diese Schülerinnen und Schüler den Anlaut verstehen und dann selbständig arbeiten und üben können.
Von Anne Hopf
Schlagworte: Anlautbild, Anlaute, Anlauttabelle, Auffälligkeiten, Autismusspektrumstörung, Einführung Anlaute, Förderbedarf, geistige Entwicklung, Herausforderung, Hugo, Klasse 1, kleinschrittig, körperliche Einschränkungen, kostenlose Downloads, Leseeinstieg, Lesen, Niko, Sonderpadagogik, Wahrnehmungsstörung,
Weiterlesen
Darfs auch etwas langsamer sein? – der besondere Leseeinstieg mit Hugo
Warum fällt manchen Kindern das Lesen- und Schreibenlernen so unfassbar schwer, während andere schon im 1. Schuljahr ihre eigenen Lektüren lesen? Wie gestalte ich den Leseeinstieg für meine Schüler und Schülerinnen mit erhöhtem Förderbedarf richtig? Heute zeige ich euch, wie ich mit meinen Kids das Lesen langsam lerne.
Von Anne Hopf
Legastheniker sind weder dumm noch faul
Die Ursachen einer Legasthenie sind vielfältig. Meist ist ein Zusammenspiel von biologischen Faktoren, entwicklungsbedingten Lernvoraussetzungen und Umwelteinflüssen wie Elternhaus, schulischer Unterricht etc. dafür verantwortlich. Dies macht deutlich, wie wichtig es ist, dass Eltern und Lehrer(innen) darüber aufgeklärt werden, wie sie ein lese- und rechtschreibschwaches Kind optimal unterstützen können.
Von Anja Ley
Legasthenie – Augen auf von Anfang an!
Der Artikel „Augen auf von Anfang an“ möchte dafür sensibilieren, dass ihr bereits in der Schuleingangsphase anfangt, die Lese- und Schreibkompetenzen der Kinder bewusst in den Blick zu nehmen. Euer Rüstzeug für die Wahrnehmung erster Anzeichen von Legasthenie ist eure Kenntnis darüber, wie diese Anzeichen aussehen können. Davon handelt dieser Artikel. Eine Checkliste soll euch dabei helfen, auf die richtigen Symptome zu achten und eure Beobachtungen ohne großen Aufwand zu protokollieren.
Von Anja Ley
Legasthenie / LRS bei Grundschulkindern – Diagnostik und Förderung
Von Anja Ley