Kategorie: Digitales

Die Frage nach einem Leitmedium in der Grundschule rückt mehr und mehr in den Fokus. Ist und bleibt es das gute alte Buch, wird es durch den Einsatz digitaler Medien abgelöst, oder gibt es gar eine Koexistenz beider Möglichkeiten? In diesem Artikel zum Auftakt einer Beitragsreihe zum Thema Medienkompetenz beleuchten wir Gründe für den Einsatz digitaler Medien in der Grundschule.

Kahoot und Mentimeter habe ich in der Erwachsenenbildung kennengelernt und setze diese dort ein. Ich kann mir sehr gut vorstellen, dass man diese Tools auch im Schulunterricht einsetzen kann um zum Beispiel ein Feedback von den Schülerinnen und Schülern einzuholen. Kennt ihr die beiden Anwendungen schon?

Wie oft schaut ihr euch Videos auf YouTube an, wenn ihr wissen wollt, wie etwas geht? Fahrrad flicken, Torten verzieren, doppelter Rittberger... Warum dann nicht auch Addition und Co.? Wie das geht und was Hänschen und Hans dabei lernen können, lest ihr in diesem Beitrag.

Wer mit dem Digitalen Unterrichtsassistenten arbeitet, hat sich sicher schon einmal gefragt, warum dieser so klassisch als DVD daher kommt. Im Zeitalter von Online und Streaming ist das eigentlich nicht mehr zeitgemäß.

Warum die Tablet-App „Stellenwerte üben“ Lehrerinnen und Lehrern eine gute Möglichkeit bietet, Schülerinnen und Schüler bei der Festigung ihrer Kompetenzen zur Entwicklung des Stellenwertverständnisses zu unterstützen.

Man glaubt es kaum – unsere digitalen Unterrichtsassistenten ergänzen nun schon seit geraumer Zeit unsere Produktpalette. Rund um das digitalisierte Schülerbuch bieten sie jede Menge passende Zusatzmaterialien und erleichtern euch somit die Unterrichtsvorbereitung. Ein bisschen stolz sind wir schon auf die Entwicklung, die dieses Produkt genommen hat. Ein kleiner Rückblick nimmt euch mit hinter die Verlagskulissen.

Das Tablet als eine sinnvolle Ergänzung: Wir stellen euch Apps für den Inhaltsbereich Muster und Strukturen sowie Symmetrie vor.

Wie erstellt man einen Stop-Motion-Film und was muss man beim Fotografieren beachten? Die Umsetzung der Ideen aus dem Storyboard ist eine Teamarbeit. Die Erstellung eines eigenen Films bietet den Kindern die Möglichkeit, sich mit der Produktion sowie Postproduktion (Filmschnitt) auseinandersetzen. Die Figuren müssen bewegt, die Szenen koordiniert und am Ende alles geschnitten werden. Also, Kamera: „Läuft!“, Ton: „Läuft!“ und Klappe: „Filmprojekt die Dritte!“.

Wie kommt der Ton zum Film? Wie kann man selber Geräusche aufnehmen und was muss man beachten? Geräusche zu erkennen, aufzunehmen und zusammenzustellen bietet den Kindern die Möglichkeit, ihre Sinnesorgane zu schärfen und die Fantasie anzuregen. Die Aufnahme muss geplant, die Geräusche nachgeahmt oder gefunden werden. Also, Tonmänner und Tonfrauen spitzt eure Ohren! Kamera: „Läuft!“, Ton: „Läuft!“ und Klappe: „Filmprojekt die Zweite!“.

Was ist ein Film? Woher kommt der Ton und wie erstellt man seinen eigenen kleinen Film mit der Klasse? Der Umgang mit digitalen Medien ist aus dem Unterricht kaum mehr wegzudenken. Die Erstellung eines eigenen Films bietet den Kindern die Möglichkeit, sich mit den unterschiedlichsten Fragestellungen auseinanderzusetzen. So ein Film muss geplant, die Aufgaben verteilt und die Kulissen gebastelt werden. Also, Kamera: „Läuft!“, Ton: „Läuft!“ und Klappe: „Filmprojekt die Erste!“.